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VOTI SCUOLA ELEMENTARE - I voti alla scuola primaria sono un giudizio utile alla formazione o rischiano di essere demotivanti?
Dopo essere stati assenti dalle pagelle dei bambini italiani per molti anni, sono stati reintrodotti separando l'opinione del panorama scolastico: c'è chi li abolirebbe ritenendoli una sorta di gabbia che imprigiona le possibilità di migliorare e c'è chi li ritiene utili per segnare le tappe dell'apprendimento.
I veri protagonisti sono i più scettici: i bambini sanno che il voto significa premio o punizione, anche nelle conseguenze a casa, mentre gli insegnanti sono in difficoltà a condensare un giudizio in un numero senza poter spiegare e dare indicazioni più costruttive.
I veri protagonisti sono i più scettici: i bambini sanno che il voto significa premio o punizione, anche nelle conseguenze a casa, mentre gli insegnanti sono in difficoltà a condensare un giudizio in un numero senza poter spiegare e dare indicazioni più costruttive.
La polemica sui voti si muove da qualche anno anche a livello europeo, soprattutto in Francia con una presa di posizione di intellettuali e genitori. Quali implicazioni si nascondono dietro un voto?
Soprattutto nell’interpretazione dei bambini, il voto ha una valenza chiara: se prendi dieci sei bravo, se prendi cinque sei un asino e rischi una punizione. Chi ha preso tanti dieci alla prima piange davanti al primo dei sei delle medie e chi ha sempre preso sei pensa di non redimersi mai dalla sua posizione. Dai sei ai dieci anni, l’età in cui i bambini frequentano la scuola primaria, la capacità di prevedere un futuro diverso dalla realtà è ancora soltanto abbozzata.
Come spiegava Piaget, il concetto dell’astratto nei bambini si inizia a formare dagli otto anni e da ciò possiamo dedurre che per metà della prima esperienza scolastica un voto è un numero che viene percepito come coppa del vincitore o come cappello con le orecchie d’asino senza troppo previsioni per un futuro diverso.
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Per come vede la situazione un bambino, la conseguenza di una insufficienza è la punizione di stare senza videogiochi per una settimana, non lo sprona a cambiare metodo di studio. Serve un dialogo più approfondito per spiegare il motivo di un giudizio e per chiarire che è assegnato al lavoro svolto e non al bambino come persona.
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Come dicono gli insegnanti, c’è grande differenza tra un sei dato a un compito eseguito con distrazione e malavoglia da chi potrebbe fare di meglio, piuttosto che a un lavoro frutto di grande sforzo da parte di chi ha cercato di colmare le proprie lacune.
I due fronti si dividono sulla necessità della spiegazione: chi abolirebbe i voti li ritiene delle etichette più umilianti che formative, mentre chi ne apprezza l’inserimento li interpreta come indicatori di un percorso in cui servono dei paletti.
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Sulla questione dei voti la Francia è teatro di una forte polemica. Il fronte dei contrari ai voti ha scritto un appello firmato anche da molti intellettuali, tra i quali lo scrittore Daniel Pennac. Quali alternative ci sarebbero ai voti?
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In Finlandia, pese ai vertici delle classifiche europee per meriti del sistema scolastico, si usano le faccine alla scuola primaria: faccina che sorride per un buon andamento, faccina triste per chi potrebbe fare di più. Questa interpretazione ci ricorda i giudizi che scriveva il maestro Alberto Manzi sulle pagelle dei suoi alunni: “Fa quel che può, quel che non può non fa”
a cura di Daniela Poggi
